El Desarrollo

·         Es la transformación integral, progresivo, pausado y diferenciado. Están las funciones intelectuales, psicomotoras, sociales, emotivas, etcétera.

·         Características: el desarrollo es multidimensional (cognoscitivo, psicosocial, moral), es integral (modalidades relacionadas), es movimiento progresivo (durante toda la vida) y es activa (acción permanente).

·         Contexto: hay que observar primero en que contexto se esta presentando o interactuando con las diferentes personas.

·         Pautas: están dadas por la cultura, por las familias, regiones, entre otros factores.

·         Adaptación: siempre va ha conducir hacia la adaptación, a un equilibrio que sea constante.  

 

 

 

El Desarrollo

Influencias en el desarrollo

·         Normativas:

Le ocurren a todas las personas, y es muy similar para todos, ejemplo las perdidas, esta influenciada con la maduración-edad (es algo que esta establecido genéticamente). Hay algunas normativas que dependen de lo social, ya que tendemos a ser homogéneos, lo que puede depender de lo biológico y también de lo social, ejemplo trabajar, estudiar (en lo social), la menarquía, la alteración de la voz y la menopausia (en lo biológico). Todo esto es homogéneo para la mayoría de la sociedad, ya que es algo por lo que cada persona tiene que pasar en algún momento de la vida.

 

Ejemplo:

·         No normativas:

Son los hechos no habituales, como por ejemplo un accidente, una violación, las manifestaciones genéticas, debido a que no les ocurre a todas las personas por igual, ejemplo: embarazos adolescentes, un desastre natural, etcétera, lo que nos permiten diferenciarnos ya que nos dejan marcas en nuestra vida, sea en aspectos cognoscitivos, emocionales, sociales, entre otros.

Ejemplo:

Influencias: Herencia v/s ambiente

Somos influenciados tanto por genética como también por el ambiente incluso antes de nacer, ejemplo: la mayoría de los niños en África nacen con VIH positivo y no pueden hacer nada por cambiarlo, ya que es su naturaleza biológica.

Son las influencias que un individuo recibe del medio ambiente en el que se encuentra. Existen condiciones  antes y durante somos engendrados y también cuando nacemos. Si el entorno no estimula o potencia los estímulos estos se pierden.

La herencia esta relacionada con la genética, con las células, por lo tanto con el ADN.

Esta se refiere a componentes cerrados, el código genético va a determinar la morfología.

El genotipo trata de lo que se transmite desde el momento de la concepción.

El fenotipo es la manifestación del gen y es hereditario, a demás es condicionado por acción del medio. El fenotipo es lo que vemos, lo que puede ser cambiado por el ambiente, como también puede ser manipulado por el hombre, por ejemplo: cualquier persona actualmente puede cambiar su sexo, pero sus genes seguirán siendo los mismos.

 

Influencias desde el ambiente

Puede ser el lugar donde nace una persona, la alimentación, lugar geográfico, los recursos económicos, la discriminación, entre otros, estos pueden afectar para bien o para mal. De estas influencias depende el como se va a desarrollar un niño o adulto en la sociedad.

La influencia procede desde el núcleo familiar, con la manera de estimular a los niños (se puede estimular sensorialmente y depende de la calidad de las interacciones en la familia). El desarrollo psicológico no tiene relación con la genética sino que con los efectos del ambiente.

El trabajador social debe hacer una interacción en el ambiente para tener un agente contenedor. Cuando hay condiciones positivas en el ambiente genera un mejor desarrollo para mantener la calidad de vida, no solo en los niños sino que también en los adultos.

 

 

Áreas y etapas del desarrollo humano

Características de desarrollo

Se divide en desarrollo físico y desarrollo sicosocial.

Las características del desarrollo son transformaciones que nos permiten adaptarnos, es un proceso de intercambio desde nuestra estructura física hacia el ambiente (por ejemplo: cuando la cultura impacta en el organismo en situaciones de catástrofes).

Este es un proceso continuo, por lo que puede evolucionar o retroceder (en el cazo de la vejez podría llegar a retroceder con alzhéimer). Esta muy asociado a la variación de los estados (desde el ciclo vital en la gestación, hasta la muerte), el desarrollo es un proceso irreversible desde el punto de vista que nunca se vuelve a donde se empieza (gestación).

Las etapas nos permiten observar las diferencias que se van produciendo en el desarrollo, el cual es integrativo como por  ejemplo en el caso de nuestras células, en el momento en que se especializan.

Todo lo anterior es distribuido en etapas, ejemplo: la adolescencia parte por los cambios físicos (lo cual ocurre a los 19 años aproximadamente), pero el proceso termina cuando la cultura lo determina (en el caso de Chile esto ocurre a los 22 años aproximadamente).

Procesos del desarrollo
Cambios Cuantitativos	Hay variaciones en el número o cantidad (ejemplo: la edad)
Cambios Cualitativos	Es el que nos da la variación en la estructura u organización (es de medio liquido a seco, ejemplo: antes de nacer estamos en un medio liquido y al nacer tenemos que respirar para poder sobrevivir)
Estabilidad	Son observables a través del tiempo, pueden suceder por naturaleza o pueden ser causados por el ambiente (ejemplo: el ADN, el temperamento o la genética).

 

 

 

DR. REUVNE FEUERSTEIN

Modificabilidad cognoscitiva el papel del Mediador

DR. REUVNE FEUERSTEIN

Los principios de la teoría son:

Según Feuerstein da igual la genética y la condición, ya que todos y todo puede ser modificable, como también podemos ser capaces de generar cambios en nosotros y también en los otros, debido a que al cambiar el pensamiento se produce un cambio en la conducta.

·         ¿Los seres humanos son modificables?

·         ¿El individuo específico con el que estoy trabajando es modificable?

·         ¿Yo soy capaz de cambiar al individuo?

·         ¿Yo mismo soy una persona que puede y tiene que ser modificada?

·         ¿La sociedad también tiene y debe ser modificada?

El ser humano es un organismo abierto y receptivo tanto a estímulos como al cambio. Por lo que cada individuo tiene la voluntad de tomar una decisión o dejarla (para producir cambios), es modificable, interactúa siempre por lo que se genera el output.

Para todo esto es necesario la intervención de un mediador, quien es el que dirige y optimiza el desarrollo de la capacidad intelectual.

MODALIDADES  DEL  DESARROLLO COGNOCITIVO
Exposición directa del organismo a la estimulación	Experiencia del aprendizaje mediado
Características predeterminadas genéticamente.	Mediación implica transmisión del pasado y el compromiso cognoscitivo, afectivo y emocional con el futuro.
Modificables por exposición directa de estímulos.	Transmitir cultura.
Estímulos modifican la interacción del organismo y el medio	Entregar oportunidades a niños con ambientes deprivados culturalmente
Son cambios más o menos permanentes.	El ambiente debe ser modificado desde el mensaje.

A partir de los estímulos viene el aprendizaje, por lo que  Feuerstein dice que el mediador es quien crea las oportunidades (todos podemos llegar a ser mediadores), para que los niños discrimen que es lo que quieren aprender.

 

FUNCIONES COGNITIVAS DEFICIENTES

Son los pre-requisitos para resolver ciertas situaciones que aparecen como deficientes.

Las dificultades de dichas funciones son más periféricas que centrales y se reflejan limitaciones en las actitudes y motivaciones del sujeto expresándose en una falta de hábito de trabajo y aprendizaje más que en incapacidades o deficiencias estructurales.

 

Input: Canales de Entrada

·         Percepción borrosa y confusa

·         Comportamiento exploratorio no planificado: “impulsivo y asistemático”

·         Carencia o ausencia de instrumentos verbales que afectan a la discriminación e identificación de los objetos con su nombre

·         Orientación espacial deficiente

·         Orientación temporal deficiente, carencia de conceptos temporales

·         Deficiencia en la constancia y permanencia de objeto

·         Deficiencia en la precisión y exactitud en la recopilación de datos

·         Deficiencia para considerar dos o mas fuentes de información

 

Elaboración o transformación

·         Dificultad para percibir un problema y definirlo

·         Dificultad para distinguir los datos relevantes de los irrelevantes de un problema

·         Dificultad o carencia de la conducta comparativa

·         Estrechez del campo mental

·         Percepción episódica de la realidad

·         Carencia de la necesidad del pensamiento lógico

·         Limitación o carencia de interiorización del propio comportamiento

·         Restricción del pensamiento hipotético inferencial

·         Carencia de estrategias para verificar hipótesis

·         Dificultad en la planificación de la conducta

·         Dificultad en la elaboración de categorías cognitivas

·         Dificultad para la conducta sumativa

·         Dificultad para establecer relaciones virtuales

OUTPUT o canales de salida

·         Modalidades de comunicación egocéntrica

·         Dificultad para proyectar relaciones virtuales

·         Bloqueo en la comunicación de la respuesta

·         Bloqueo y error

·         Carencia de instrumentos verbales para comunicar adecuadamente las respuestas elaboradas

·         Carencia de la necesidad de la precisión y exactitud para comunicar las propias contestaciones

·         Deficiencias en el transporte visual

·         Conducta impulsiva que afecta la naturaleza del proceso de comunicación

 

PROFESORA PAMELA ORTIZ VENEGAS