Teorías del aprendizaje

ü  Aprendizaje observacional de Albert Bandura

Toma los reforzamiento pero mirando la conducta de otras personas, ya que al ver las consecuencias que tienen estas se genera la motivación (es el deseo de querer lo que otros obtienen, lo cual se aprende por observación).

El refuerzo es un informante que es lo que la persona logra en el aprendizaje. Para que ocurra esto debe haber dos objetos o personas, en este caso un modelo y un sujeto que copie o imite al modelo. El primero que recibe el refuerzo es el modelo para que el que mire u observe la conducta desee imitarla. (Para favorecer el desarrollo de los niños no hay que realizar conductas inapropiadas frente a ellos).

Este tiene fases y sub-fases para aprender por observación y están son:

     1-    Fase de adquisición: atención y observación.

Sub fase: retención.

     2-    Fase de ejecución: reproducción motora.

Sub fase: motivación y refuerzo.

ü  Teorías Cognoscitivistas

Existen procesos de formación en el cerebro. El conductismo no presta atención a los procesos cognoscitivos, debido a que no se pueden medir, y fueron los cognocitivistas los que se dieron cuenta que estos estaban dentro de la “caja negra” de la cual hablaban los conductistas.

Los seres humanos pasan a tener un nuevo mecanismo que procesa la información. Las personas organizan, filtran y codifican la información en el pensamiento.

Cada persona tiene una interpretación distinta de la realidad y esta depende de cómo la filtre cada uno. A medida que el individuo crece va tomando la realidad de una manera más elaborada.

·         Piaget, es uno de los más destacados teóricos del cognocitivismo. Y nos dice que las personas somos exploradores y que tenemos iniciativa para conocer el mundo y que ha medida que crecemos vamos a poder explorar más conocimientos. Estudia la conducta exploratoria o auto-motivado la cual esta explicada desde la exploratoria.

Es pre-científica ya que somos nosotros los que creamos nuestras propias teorías al creer que lo que estamos pensando es verdad. Y esto se llama pensamiento transductivo. “Por lo que los niños son pequeños científicos”.

·         Jerome Bruner, dice que el aprendizaje ocurre por descubrimiento, por lo que es una conducta  auto-motivada. Nos indica que cada individuo organiza e interpreta la información de una manera distinta, por lo que para comprender lo que otro piensa hay que entender la manera en que esta interpretando esa persona. Si no se toma esto en cuenta produce que se pierdan las capacidades, por lo que seria lo más adecuado que podrían utilizar los profesores en las escuelas básicas o de enseñanza media.

 

     ·         David Ausubel, dice que el aprendizaje ocurre por significación, ya que todo depende de la importancia que uno le de a la información recibida. Ausubel ignora la memoria mecánica por que si se olvida una palabra se olvida todo, por lo que piensa que es mejor tener una jerarquía mental, para organizar la información y darle valoración a lo que aprendemos. “Ver lo que nos sirve y así darle un sentido critico al aprendizaje, para aprender e ir asociando lo aprendido”.

 

 

 

 

      Psicología cognoscitiva

    Los psicólogos cognoscitivos no se conforman con el análisis del comportamiento en términos de simples conexiones, estimulo-respuesta, sino que intentan comprender la forma en que la mente procesa la información que recibe. Esto es, como organiza, recuerda y utiliza esta información. Esta área, en rápido crecimiento, influye de muchas maneras en el estudio de la psicología.

           Libro de  Psicología Diane E. Papalia y Sally Wendkos Olds

Aprendizaje

Actividad consciente

El análisis y razonamiento funcionan siempre en Beta.

La actividad subconsciente esta relacionada con los sueños, la inspiración y creatividad, esto se vuelve en la onda Alfa y nos permite tomar de una manera mejor las decisiones.

“A mayor relajación, mayor aprendizaje”.

El aprendizaje es un proceso global que genera un Input (entrada de información) son los exteroceptores que están relacionados con los cinco sentidos y tiene el procesamiento a través del cerebro, y el Out put (salida de información) es la respuesta que se traspasa a través de la comunicación.

Función de los Hemisferios

Los hemisferios son dos, los cuales están unidos por el cuerpo cabelloso.

Hemisferio derecho: controla el lado izquierdo, tiende a ser creativo.

Hemisferio izquierdo: controla el lado derecho, es el verbal, el expresivo, el que nos permite juzgar ya que es analítico.

 

Estilos de aprendizaje

ü  Activos: aprenden cuando se genera un desafío, necesita realizar actividades cortas y que tengan resultados inmediatos, les gusta los dramas y las crisis (tienden a resolverlos rápidamente). Cuando están aislados les cuesta aprender, no les gusta analizar e interpretar datos. Ellos quieren responder a la pregunta ¿Cómo?

ü  Reflexivo: se siente mas cómodo observando, analiza todo, necesita pensar antes de actuar, les cuesta aprender cuando es el centro de atención, cuando alguien les apura se desorienta, al igual que cuando no hay una planificación previa. Le interesa responder el ¿Por qué?

ü  Teóricos: necesitan de evidencias, buscan siempre nuevas propuestas y les gusta preguntar. Les desagradan los conocimientos ambiguos, son    estructurados. Les cuesta mucho aprender cuando tienen que demostrar alguna emoción y cuando tienen que actuar sin fundamentos. Se preguntan el ¿Qué?
 

ü  Pragmático: necesitan llevar a la practica los conocimientos, aprenden de lo que hacen los otros, les gusta actuar lo que aprenden, cuando no pueden ejecutar o no tienen un fin en alguna actividad sienten que lo que hacen no esta relacionado con la realidad y quieren responder al ¿Qué pasaría?

 

Teorías del aprendizaje

Estas nos hablan de cómo procesamos el aprendizaje y lo explica de una manera teórica.

ü  Teoría conductista: 

Conductismo clásico- Watson habla del estimulo respuesta, la cual es de tipo reflejo o respuesta incondicionada innata.

Hay tres fenómenos que pueden ocurrir en el estimulo respuesta ya que es solo conducta.

·         Generalización: es asociar más estímulos a la respuesta, se asocia a las fobias.

·         Discriminación: genera la diferencia en los estímulos, esta técnica se utiliza para retener la fobia.

·         Extinción: cuando dejamos de asociar los estímulos y solo hay respuesta frente a un estimulo preciso y no se generaliza. Cuando dejamos de presentar un estimulo se debilita y deja de aparecer ya que la persona desaprende una conducta o la deja de asociar.

 

ü  Condicionamiento operante o instrumental de Skinner:

Dice que se aprende por consecuencias, y que se aprende de conductas solo cuando hay una consecuencia y también a través de reforzadores para que ciertas conductas se vuelvan a repetir.

Si no se refuerza una conducta no se volverá a repetir la consecuencia.

Se encuentran los refuerzos y castigos:

·         Reforzadores: pueden ser positivos o negativos y pueden reforzar o debilitar una conducta, son primarios (relacionado con lo biológico) o secundarios (relacionado con lo social).

1.    Reforzador positivo- aumenta la posibilidad que la conducta vuelva ha aparecer.

2.    Reforzador negativo- provoca la huida o evitación, funciona como una advertencia, ya que es evitar una conducta por no querer una consecuencia. Con este no se tiene un aprendizaje favorable.

En la conducta de huida se produce cuando una persona al tener temor se aleja. Y la conducta de evitación se produce cuando se evita experimentar respuesta de temor o ansiedad.

3.    Reforzador primario, es natural ya que tiene que ver con nuestras necesidades fisiológicas, y puede ser negativo o positivo.

4.    Reforzador secundario, tiene que ver con lo social, puede ser el dinero, el reconocimiento, premios, etcétera.

El castigo puede disminuir la aparición de una conducta y además se puede producir el estrés la ansiedad y/o agresividad.

 

Conductismo:

Con la publicación, en 1913, del artículo de John B. Watson (1878-1958), la psicología, tal como la ve el conductista, nació la nueva escuela conductista, que se había desarrollado a partir de los estudios del comportamiento animal. Los conductistas pensaban que no valía la pena intentar imaginarse lo que la gente ve o siente (como hacían los estructuralistas) y como piensan y por qué (como lo hacían los funcionalistas). En su lugar se concentraron en lo que realmente podían ver. Dicho de otra forma, estudiaban comportamientos y hechos observables. Reemplazaron la introspección, como método de investigación, por estudios de laboratorio sobre el condicionamiento, un tipo de aprendizaje. Si se podía determinar el tipo de respuesta que daría una persona o un animal frente a un estimulo determinado, opinaban que se conocería lo más importante de la mente. Con esta orientación la investigación se dirigió hacia la experimentación con animales y el trabajo sobre el aprendizaje. Los conductistas hacían hincapié  en la importancia del ambiente en la formación de la naturaleza humana y restaban importancia del ambiente en la formación de la naturaleza humana y restaban importancia a las características hereditarias.

B. F. Skinner, hoy no solo es el conductista más importante, también una de las personalidades más destacadas de la psicología. Su esencial aportación ha sido en el área del condicionamiento operante. Aunque utilizo ratas y palomas para determinar los efectos de diferentes programas de reforzamiento (recompensas), también fueron importantes sus investigaciones directamente aplicables a la persona humana. Una de sus investigaciones fue la “cuna del aire”,  una amplia caja de temperatura controlada, donde mantuvo ha su propia hija durante los primeros dos años de vida. Aunque se hablo mucho de esta caja, nunca fue un éxito comercial. Una importancia mucho mayor tuvieron, las maquinas de enseñanza, y los programas de modificación del comportamiento que desarrolló los principios del refuerzo que había descubierto en sus experimentos con ratas y palomas.

PSICOLOGÍA  Diane E. Papalia y Sally Wendkos Olds.

 

Aprendizaje y Desempeño

 

“El aprendizaje es experiencia lo demás es información”. Albert Einstein

 

El aprendizaje es un proceso cognoscitivo, que se puede observar de manera directa, ya que es un cambio relativamente permanente en la conducta de un organismo como resultado de la experiencia. Puede cambiar la forma de ver el mundo, en el que hacer permanente a través del desempeño, y se involucra a través de la acción.

El aprendizaje esta relacionado con lo que hacemos ya que se refiere al potencial conductual, esto quiere decir que cuando hay aprendizaje se producen cambios y si no ocurren cambios es por que no ocurrió el aprendizaje.

El aprendizaje esta muy relacionado con la memoria y se refiere a la capacidad de recordar o reconocer la experiencia previa. Así pues, la memoria implica una representación mental de la experiencia previa, a veces a esta representación mental se le denomina huella de la memoria, y se asume que una huella de la memoria refleja algún tipo de cambio en el encéfalo. Lo que sabemos del proceso de aprendizaje  y la formación de recuerdos se difiere de cambios en la conducta, no observados directamente.

¿Cómo se aprende?

Cuando una persona aprende influyen diversos factores entre ellas el interés que uno tiene de aprender nuevas cosas, la autovaloración, la capacidad de aprender, como también los procedimientos que ya se han utilizado anteriormente para aprender (como por ejemplo: hacer mapas conceptuales, leer en voz alta, repetir las cosas, etcétera). El aprendizaje se adquiere a través de experiencias, las cuales pueden ocurrir tan solo con la observación, de esta manera  el sujeto recoge conocimientos, habilidades, capacidades en comunicación con otros, a través de la experiencia activa.

Aprendizaje y Cerebro

El cerebro esta conformado por millones de neuronas, cada una de estas tiene un cuerpo llamado axón y dendritas, el cual tiene la capacidad de recibir mucha información. La clasificación de las neuronas depende de los axones o procesos que parten de su cuerpo celular, una que presente más de dos procesos se llama multipolar y la mayoría lo son.

En los seres humanos necesitan aproximadamente 10⁹ células para formar simplemente la corteza de un hemisferio. Para producir una cantidad tan elevada de células, es necesario que, en el momento álgido del crecimiento cerebral, nazcan unas 250.000 neuronas por minuto. Esta formación rápida de neuronas y de glía es sólo el primer paso del crecimiento de un cerebro. Estas células se tienen que desplazar a su localización correcta (proceso que se denomina migración), deben diferenciarse en el tipo adecuado de neurona o célula glial, y en las neuronas han de crecer dendritas y axones y posteriormente formar sinapsis. Sorprende que además el cerebro tenga que podar las células y conexiones innecesarias, esculpiéndose a sí mismo en función de las experiencias y necesidades de una determinada persona.

Sinapsis: momento en que se intercambia la información, hay un espacio en que la dendrita pasa la información de una  a otra. (Las sustancias químicas pueden dañar este proceso: el alcohol, droga, etc.)

Para tener el cerebro bien estimulado hay que hacer ejercicios mentales y generar nuevas conexiones en el aprendizaje.

 

 

Ondas cerebrales

·         Ondas Beta: nos permite tener conciencia de lo que hacemos, nos mantiene despiertos y concentrados.

·         Ondas Alfa: esta en la etapa de relajación y concentración.

·         Ondas Delta: es cuando ya estamos dormidos profundamente, son ondas largas, lentas y onduladas.